作不是简单的，要对学生晓之以理，动之以情，“绳之以法”，恩之以德，把情、理、法、德四字很好地结合，培养他们的自理力，使他们成为合格的接班人。

  教学工作是教师的重要职责，是衡量教师水平高低的重要一环。二十年的实践，我体现着共性，发展着个性，不断地探索新路。

  备课是十分重要的。

  前苏联教学理论家叶希波夫：“教师备课的质量高低是教学取得成功的先决条件。”

  我对此十分重视。

  我不认为把教案写得项目齐全，内容详细就是备好课了，这在某种程度上是表面化的东西，我认为教案要写得切合实际，教师上课并不能照本宣科。

  教师要熟悉教材，把知识透彻地掌握，根据教学大纲和学生实际水平写好教案。

  把课备入脑中为宜。

  教学上的一系列程序及内容在脑中有一个清晰完整的映象，做到成竹在胸，讲授时才能运用自如，生动活泼。

  对板书问题，我也相当重视。

  要细琢磨，精心设计，使之成为文章的骨架，又能反映作者的意图，也显示着设计者的惨淡经营。它应该有概括性、典型性、科学性、艺术性。

  （例子：高中语文第四册戏剧单元板书图，略）

  在传授文化知识时，不只是讲好课解决学生会不会的问题，而更重要的是解决学生会学的问题。

  这对教师的要求是很高的，如何解决这一问题，一直是人们探索的问题。

  教学过程是由教师和学生组成的教与学的双边活动，所以，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

  而主体作用的发挥是必须在主导作用之下才能达到理想的境界，教师要充分发挥学生学习的主动性，因为主动性是学习上的内在动力，教师是外在动力。

  只靠外力强行灌输，那么学生的学习就无法学会，也不可能持久，更谈不上会用，教师要引导学生经过独立思考，自行分析判断，得到的才是真正的知识。

  同时，也要培养学生解决问题的能力，主要是让他们运用知识去实践操作，这样可以解决会用的问题。

  要想达到这种目的，教师在实践中必须具备十大能力，用它去引导。

  1鼓动能力

  对学生进行思想教育，做好鼓动工作。让他们独立思考，激发他们强烈的求知欲和酷爱文化科学的思想感情。

  上课主动发言，各抒己见，形成争论，培养自觉地、主动地习惯，使课堂气氛活跃。

  选择能力

  教学方法是多种多样的，而且不断地更新改进，教师必须具备恰当地选择教法的能力。

  方法不对头，学生无兴趣，何谈积极性、主动性？

  从古今中外尤其是现实的情况看，从启发式这一大概念中选择最优、最新的方法。

  我的实践证明这样做的好效果。

  创造能力

  打破常规，不拘旧俗陈例，大胆革新。

  根据教材的不同内容和学生的接受能力，打破以课为单位的常规，合课教学，像《守财奴》和《泼留希金》既有共性又有个性，对比合课教学