p;因此，干部们工作都很出色，令人满意。

  我不到班级，对班级的情况却了如指掌；我不亲临现场，班级秩序井然，学习活动都很正常进行而且还很突出，当时的校长赵广春称之为“遥控指挥”。

  在我看来，这是应该如此。

  中学生有一定的自制力，做为班主任应该充分地利用这一，好好地引导，使之发扬光大。

  用这种方法管理的班级，老师在不在场一个样，这样教出来的学生，觉悟高，进步快，素质得到加强，将来参加四化建设也是栋梁之材，而这样培养出来的干部，会成为中流砥柱，领导干部也后继有人了。

  有人，不想当元帅的士兵不是好兵，我不培养领导干部的老师未必是好的人类灵魂工程师。

  这样做，还有好处是可以使老师免于奔忙劳累，把更多的时间用在教学探索上。

  而整天看着学生，勤勉负责的精神固然可嘉，但与此相比未免低了一筹，而且，长此以往，学生会失去自制力，逐渐淡漠了自觉性、主动性，未免会出现“老猫不在家，耗子上房扒”的现象。

  总之，做为一个班主任，不仅热爱本职工作而且要具备高超的管理才能，这就要求班主任不断地深入探索，不断地提高本领。

  关于乱班的问题，我也有变乱为治的体验。

  一般的班级好管理，乱了套的班级就不那么轻而易举了。

  这需要班主任不仅有不怕难敢攻关的精神，更要有好的管理本事。冷丁看，乱班很叫人为难，但分析一下也是可以攻下来的。

  这就需要更大量更艰巨的工作。

  这样的班级可能是错综复杂的，要求班主任有敏锐的观察力，深刻的分析力，准确的判断力，过硬的改造力。

  面对着千头万绪的局面，要分清主次矛盾，以快刀斩乱麻之势来改变它以恢复正常局面。

  我曾接手个全校数一的乱班，学生分两大派，矛盾尖锐，把班级搞得乌烟瘴气。

  我觉得千头万绪是平息派性斗争，使双方团结一致。

  关键是解决两派头头的问题。

  两派的头头是崔文林和王喜超。

  我经过调查后，觉得这两个人中最重要的是崔文林，他有号召力，又能吃苦耐劳，敢作敢为，引导好了，他是个将才；引导不好，他是个祸首。

  我下决心把他改变好。

  我对他进行了耐心而又细仔的工作，从关心爱护的角度出发，多次谈心，帮助他既看到自己的长处又认识到自己的短处，他彻底地醒悟了，成为了先进人物当了班长。

  同时，王喜超的工作也做了，两人和解了，两派也团结一致了。

  我对这两个头头，一视同仁，而且重用，他们的工作大家都很满意，尤其是崔文林，相当出色，不亚于一个老师。

  做为一个班主任，还要关心爱护学生，对他们要真诚，处处为他们着想，尽力帮助他们解决问题。

  同时，对学生进行了理想、情操等方面的教育又用中学生守则来约束他们。

  经过努力，班级一切正常了，而且成绩突出被评为先进集体，我个人也被评为先进工作者。

  我二十年来的班主任工作体会颇多，我觉得这个工