次见，这就导致太多太多的异族家长，想把家里孩子送来学点先进知识……柳文岳无所谓，只是加重从利益、民心角度分析、一个大一统国家、集权的好处。

  不听话就打，就揍。

  他把这个概念，要植入所有人脑海，变成应激反应。

  此外——

  ——没有什么国家、民族，有的只是阶级。

  ——想往上爬，不丢人，爬不上去，甚至掉下去才丢人。

  ——泥腿子是可以被愚弄的，就看你的演技、口才如何！

  柳文岳用残酷的真相，轻松的冲刷着一个又一个三观，他在白纸上留下烙印，他成批量的制造着一个又一个无法无天的孙猴子……

  ……

  柳文岳第一次当老师。

  可教学方面，手到擒来。

  甚至教学的过程中，自己也在梳理知识的意义、学习的意义，他偶尔也会迷茫。

  比如，读书的意义就是识字、顺带开阔视野，训练大脑的逻辑思考能力，一切的一切，最根本的因素，其实就是培养学生在世界存活下去的能力、技能。

  so……

  后世，每天钻研、学习、熟练的解答各种偏题、怪题，整天学习的能说出熟练的公式，可麦子、水稻都分不清，这些人存在的意义在哪儿？他们甚至可能不知道，二十元一杯奶茶等于十斤大米。

  这些人和钻研四书五经，写的每一篇文章力求辞藻华丽，要讲起承转合，要塞入无数的圣人话的人，有什么区别？

  关键是，后者有能力、有决心，有靠山，真的可以抱铁饭碗，可以当官老爷。

  前者呢？

  真把自己当接班人了？

  因此，柳文岳从不出什么偏题、怪题，日常更是学半天，休半天，偶尔还要放个假。

  甚至，他总感觉，后者的制度，可能是出于一定的经济、维稳需求？

  年轻人，热血嘛，且越孤陋寡闻、越天不怕地不怕，就好像孙猴子，竟然还敢大闹天宫，被揍一顿，关了五百年，脾气都好了许多，行礼作揖，恭恭敬敬……可能学校的意义就是树立统一的善恶、是非观，减少日后的统治成本，顺便再教一教你爱国啦、爱土地啦之类的，反正就是锁住一个人的那口热血，之后可以放心的把他输入社会，成为可替换的零件。

  实际上，要是真为搜刮人才，一次次的淘汰就可以。

  小学到初中、高中、大学。

  一次次的残酷淘汰。

  乃至，大学只剩下c9联盟，保证高端人才不缺就好了。

  剩下的……

  上个三本真的有必要？还不如职高、技校呢。

  后者也扯淡。

  理论上，其实职高应该更受追捧、可惜，无论是教学，还是管理，都不咋地。

  这一切的一切，导致的唯一结果就是，毕业之后，课本知识和社会专业脱节，九成九的学生还是要慢慢的去学习，去融入，可青春已经实实在在的被学校吞噬掉了……

  这么看来，师徒传承其实也不是一无是处。

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