�工和图形学习的瓶颈，使得机械制图后期计算机绘图和专业课程仿真一跃成为靓点。随后的第二年，又着手组建了数控维修实验室，配备了数控维修所需分解机床、plc等编程调试试验设备和仪器，使电工基础实验室、专业维修实验室与公司数控站的维修过程和理念同步，最终形成了从低到高的教学梯队。到了第三年，根据加工行业前期实训和课程学习的需要，又组建了数控加工实验室两个，一个室配备了五台数控车、一个室配备三台三坐标数控铣床和一台数控加工中心，满足了数控、维修及模具专业加工训练的需要。其它专业，则依托公司加工基地开展教学和组织实习。在硬件教学改善的同时，学院还因材施教，组织老师自编实训内容和培训课题，先后形成了《数控编程车工实训指导》、《数控编程铣工实训指导》、《数控编程实训技术操作》等操作性强的课程，在一届届教学实践的同时，逐步总结和完善，三年下来，初步形成较为完备的实训体系，部分课程，趋于精品课程的要求。

  在课程体系研究和配套培训方面，系部和学院开展了多方面的社会需求，和工厂实际要求研讨，聘请工厂技术骨干参与讨论，先后对数控编程、数控维修、焊接技术、铸造技术、模具技术、发动机装配和维修专业，以专业小组长牵头总体讨论、分专业设置研讨等，按照社会需求倒推法，逐步分解为专业课程、专业基础课、基础课三个培养阶段和梯度，注重外围必须的理论支持，最终形成了六大专业，较为完备的课程教学体系和内容，并在教学中推广和使用。

  时间进入二零零五年，随着系部孙主任退居二线，我则被学校委任为机电系副主任，主持机电系的日常和教学管理工作。随着教学任务的加大，系部内先后三年补充进了六名年轻的大学生，充实到教学工作。在做好系部日常管理工作外，继续领导和完善课程体系建设。在这期间，组建数控加工实验室两个，并使之顺利投入使用。系部主任的工作，是琐碎而又繁杂的，我在一边承担自己教学课程的同时，还担当着一个班级班主任的工作，还要处理和管理本系部的日常工作。从二零零五年初到二零零六年末，紧张繁杂的工作，使我付出了额外的经历和思想，身体和思想压力方面也严重的透支，终于在二零零六年夏季，犯了严重的颈椎疾病，晚上休息不好，加之系部主任的兼职管理工作，且必须天天坐班（其他教师不必坐班），又要不减少的从事日常上课教学工作，使得自己精神恍惚而又疲惫。更可怕的是这样的努力，在那时的现行考核体系下，又加之管理系部工作的牵扯，自己的教学工作量自然减少，而系部主任收入和辛苦，又不能弥补工作量的减少，加之身体不舒服。还有另外一个伴随我的系统无形阻力，那就是我被破格和没有资历的提拔，动了系部许多老师多年熬，又没有得到所谓这个主任领导的角色，虽然我没有特意顾及这些，但背后时不时就有议论和软阻力，其实在我的潜意识中，这个主任是个什么角色，更多的是为大家辛苦，而我一再辛苦为大家，总有些看不惯的人，多少会让人很委屈和冷心，所以种种辛苦和权衡交织，在二零零六年初，我特意申请辞去了负责系部工作的角色，则一心一意的做起老师行当。这样经过一年的调整，我颈椎毛病也好了。在模具专业和辅助计算设计方面，我站住了自己的专业角色，随后，又进行了几个学期《机械制图》、《机械原理》等基础教学工作，也掌握了几门属于自身的基础，和专业教学课程。

  由于做的是纯粹的教学工作，自己也有了闲暇的课余和工作外经历，也更多的与学校的老师交流和交往，在学校的同事和老师中间，也愉快的工作和处事，这样在学校顺利的工作，到了二零零八年十月为止。

  学校工作是愉快的，我在学校的这几年，是学校机电系收入状况最好的时期之一，学校除了平时的节假日吃饭、聚会外，每年的暑期都会组织老师外出旅游，和开展一系列的集体活动，工作