标，学校利用公司企业资源的优势，加强与工厂合作，使得加工各专业的认知、实训和实践教学，都在公司找到了实训和实习的连接教学点。比如：数控加工专业与公司机加分厂和车间建立对应教学基地关系，数控维修与公司设备部门的数控维修站建立教学基地培养模式，模具设计和制造和公司工具厂建立教学基地联系，焊接和铸造专业对应于公司的焊接厂和铸造厂，飞机装配与维修技术专业更是特色专业，它依托公司两大飞机装试厂和大修厂资源，开展学生系列教学和实践操作学习。另外，在进入专业实习教学环节，学校很多专家和老师，可以临时聘请公司技术骨干，直接为同学授课和辅导学生。实习阶段也会把学生直接分配到工厂生产线，由工艺技术人员直接指导毕业实习和论文准备，公司专业工艺人员会对应的指导四到五位学生从事毕业实习，学校专业老师也会加强实习指导和实习管理环节。这些方面公司给予了大力的便利条件，在学生出入公司和便利开展校企合作方面，多年也是给了帮助。那段时间和年代，不时会看到高年级同学统一着实习服装，列队在实习老师带领下，常与工厂职工同上下班的景象。在这点上，可以自豪说没有几个社会和民营高职能有如此天然便利条件，包括丰富的加工领域和一线教学资源，所以从后来毕业生就业看，公司毕业生实实在在得到了实惠。我们也做过分析和比较，社会对于我们培养学生见识和动手素质方面，社会与企业高度认可，普遍反应我们学校学生素质高、理论知识全面，动手和操作能力极强，就业初期就与社会零距离接触。还有一个更为特色吸引优势，就是公司每年都会在学校选拔一些优秀学生直接进入公司任职，这对社会、家长和学生吸引力和认知度特别大，很多学生和家长宁愿放弃三本不上，也要高分进入学校学习，瞄准的就是进入国企工作的机会。

  印象最为深刻的，就是第一届开班的发动机装配与维修技术专业，该专业社会招收了二十名学生，我也有幸参与了教授给这批学生计算机绘图，和机械原理这两门课，后来，这个班级从二年级后半学期，都是一边上课，一边在公司装试厂直接从事装配实习及工作。给他们带队的是位田老师，一位长期从事教育工作和认真负责的老教师，在他与工厂双轨制的管理和实习过程中，学生在企业的能力和融入周围氛围方面，受益匪浅。到这个班级毕业的时候，除一名学生家庭要求分配回原籍外，全班二十名中的十九人，都荣幸地进入公司工作，他们分别分配到了公司的两大装试厂、维修厂和客户外场服务部门。

  另外，数控加工、数控维修、模具、焊接和铸造专业的优秀学生，很多也有机会直接被从学校分配进公司，其他在毕业招聘中，公司直接被把学生安排到位，用人单位可以进学校现场选择学生。

  每次招聘现场，都会吸引家长来参与，不亚于高考场面，使得我们这些做老师也很自豪。学校招生办，也会在每年的就业分配中，帮助学生与社会企业联系。机电系和负责招生分配的老师，也会直接带队，南下浙江、广州、深圳等地，把一批批学生亲自送到了企业。在这一系列过程中，学生的家长看到了学校办学教育的实惠，企业招聘学生后看到了学校特色，学校老师也看到了自己的优势。在家长学生、企业和老师之间看到了良好互动和社会效应，所以，学校名誉逐渐得到了社会认知。特别是，在每年新生的报道中，作为几次接待工作和当过一届班主任的我，真是从中体会到了自豪和宽慰。

  在顺利打通生源、毕业分配通道的同时，学校平时在提高教师的教学质量，和补充教学硬件设置方面，也做很大的努力。首先，在系部主任和院长的安排下，机电系在这年的冬天，建立起来一个可容纳四十多名学生同时上机的电脑房，配备了投影仪等教学设备。平时用三维软件培训学生，会教绘图软件和上机实习使用外，又安装了数控机床编程仿真加工教学和实训软件，这个电教室的建成，解决了机械�