��也来不及考虑最佳策略了，急忙打圆场。

  对于老师的话，小孩子大多都会遵从的。好孩子，是每个人都想获得的称赞，谁也不想在老师的心里留下不好的印象。况且，来学校之前，家长应该都有叮嘱，在学校的时候要遵从老师的指示。所以，木曾结衣发话后，教室里的‘火药味’很快就被压下去了，每个人都坐了下去。

  “唔……那你继续吧！”木曾结衣对着讲台上的孩子说道。

  小孩从宽大的袖子里伸出瘦小的不像话手臂，在黑板上写下了自己的姓名。或许是被刚才的阵势吓到了，也或者是体弱的原因，那孩子写字的笔力很轻。要不是雪千代目力过人，坐在最后一排的他估计还看不清楚对方写的是什么呢。

  ‘风居爱未……吗？看名字应该是个女孩子……字写得还可以。’

  “我叫风居爱未，以后请多多指教。”风居爱未的自我介绍很简单，估计是不敢多说话的缘故吧，只有短短的一句。说完之后，又垂着头，小心翼翼地回到刚才的座位上。

  全部人都做完自我介绍之后，就该重新安排座位了。本来木曾结衣想以姓名的第一个假名在五十音图中的顺序，顺次安排位置的。比如，班上有一名叫做尾山阳太（おやまようた）的男孩，名字中第一个假名是‘お’，在五十音图中排名很靠前。所以他应该被安排在教室靠前的位置里。

  实际上，这种做法在扶桑也很普遍。这么做有利于老师记忆学生的名字，更重要的是，可借此机会，重新构筑同学们相互之间的关系。避免孩子只在自己的小圈子里打转，而忽视了与其他同学的交际。

  然而，这样做真的好吗？所有的孩子都需要宽阔的人际交往面吗？只是认真地经营自己的小圈子真的就不利于以后的发展吗？当然，为了全人类，或者整个民族的福祉考虑，外向的，积极的，主动的这一类特质，自然是好的。教育事业说到底，也是为了大多数人的福祉，所以，从这一点上考虑，把每个人都培养成阳光的接班人，是无可厚非的。但是具体到个人呢？答案还会是一样的吗？欢笑的背后，就没有失落的的身影吗？

  根据守恒法则，有得必有失，有多高的收益，就要承担多高的风险。重新打乱的群体，是不是能结成良好的关系，本身就是变数大的问题。而且，对大多数人的有利，常常就意味着其他的少数人的不幸。

  试想，一个不善交际的人被拆分到一个陌生的环境，他的生活会变成怎样。由于自身的原因，或许难以融入新的圈子。想回到以前的圈子，却发现自己本身就不起眼的位置，已经被其他人给替代了。进退失据的自己，已经丧失了容身的场所。之后，会怎么样呢？是破而后立，还是日渐消沉，谁也不知道……

  雪千代的班级也拒绝了这个提议。这是一群男孩子先提出来的，认为老师应该允许学生自己选择座位。当然，他们并不是因为上面那些乱七八糟的原因而拒绝的。他们只是为了更好地商讨下一步计划罢了。

  这个提议也得到了一些女孩子的赞同。

  “老师，我不想跟悠真君离得太远……”

  “老师，就让我和夏美坐一起不行吗？”

  “老师，我姓‘和沢（わざわ，わ是最后一行假名），但是我不想坐最后一排……’”

  “…………”

  群情汹汹，使得木曾结衣也不得不放弃这个流传已久的习俗。于是，众人都开始在教室里寻找适合自己的位置。

  “呐！我们可爱的惟之小姐�