�这就是一种恶趣味了。如果不知道自己错在哪里而犯了错误。那也没有什么可说的。但是知道自己错在哪里。还要被迫去犯错误。这就让人心里面感到堵的慌了。头痛的事情让高层们去头痛。我继续过我的逍遥日子。还可以落一个眼光敏锐思维超前的好名头。这岂不是一举两的的事情？”

  “你这孩子----”范亨听了后顿时为之语塞。没想到自己儿子居然这么喜欢恶作剧。

  不过他也清楚。这件事情还真是有心无力了。你不可能阻止那些野心勃勃而丝毫不顾老百姓死活的官员们。跟的产商们勾结在一起。将国家利益一次又一次的出卖。反正这也不是第一次了。每一次的制度变革。总会养肥许多人的。哪一次也不可能例外。

  如果没有受益者。就不可能有新的政策法规的出现。背后的那一只利益之手。才是推动社会前进的主要动力。

  “好了。好了。你们父子两个一凑到家里。就是讨论国家大事。有没有什么别的话？你们看我。我就从来不把单位的事情带回家。”老妈张梅走了进来。对老公和儿子说道。

  范无病一摊双手回答道。“这没有办法啊。谁让我们一天接触的都是国家大事呢？对于我们而言。这就是日常生活的一部分。而且。老妈也说的也不对。你好像也经常在家谈论教育改革的事情？”

  “教育改革？”张梅听了之后便有些皱眉。

  教育体制改革是在整个社会转型的大背景下展开的。受到经济体制、政治体制改革的明显制约。并在一定程度上落后于经济和政治体制的变革。

  一九八五年的时候。有一个**中央关于教育体制改革的决定。与八十年代中期以后与政治体制改革的目标相一致。改革高等学校管理体制。实行党政分开。试行校长负责制。全国有二百余所高校进行试点。取的了良好的成效。

  但是在经历了四年之后的一场风波之后。高校实行校长负责制的改革被否定。又恢复成了老样子。而范无病很清楚。再过几年之后颁布的高等教育法。更是明确规定公办高校实行党委领导下的校长负责制。至于中央对高校设立副部级行政级别。则成为高校行政化回潮的一个重要标志。

  但是总体而言。教育还是从偏重于政治工具的功能。转变为偏重于人力资源开发的经济功能。以满足公众的需求。

  至于现在。旧的纲领性文件已经形同虚设了。而新的纲领性文件还没有面世。教育行业正处在一种胡乱无序的发展状态之中。

  自从颁布了义务教育法之后。国内逐步建立了义务教育以区、县、乡为主的管理体制。但是由于政府教育经费投入严重不足。出现义务教育多元筹资的经费投入格局。尤其是在九零年之后。城市里的择校现象开始出现。农村形成人民教育人民办的基本框架。依靠农民自己给自己埋单普及教育。普遍出现举债普九和沉重的乡村教育债务。

  贫困农村的区义务教育经费的不到保证。普九成效在数字上迅速扩大的同时。辍学现象却暗流涌动。城市则展开了政府与基础教育择校现象的博弈。义务教育在重点学校制度的框架中透出露骨的城市化、精英化倾向。优质教育资源迅速向优势阶层集中。基础教育的城乡差距、的区差距、阶层差距逐渐扩大。

  张梅也是偶然对这个话题有了感受。才叹了口气。“政府对基础教育的投入实在是太少了。我正准备跟你爸再申请些财政拨款呢。”

  “每年的教育投入都是有数的。你以为我随便就能给你拨款啊？”范亨听到张梅的话。也是非常头痛的。

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